为贯彻落实《乡村教师支持计划（2015—2020年）》（国办发[2015]43号）精神，推动中西部农村义务教育学校校长队伍建设，根据《ibet国际集团教师工作司关于做好ibet国际集团—中国移动中小学校长培训项目2017年实施工作的通知》（教师司函[2017]42号）有关要求，ibet国际集团—中国移动中小学校长培训项目江西省2017年远程培训于2017年11月正式启动。本次培训在江西省教育厅的指示下，由南昌师范学院（江西省教育干部培训中心）组织实施。现将我省项目实施情况总结如下：

一、基本概况

2017年ibet国际集团—中国移动中小学校长远程培训项目，江西省共遴选抚州市东乡区、南丰县、金溪县；宜春市奉新县、高安县，共5个项目参加远程培训网络研修环节，每个县遴选200名农村义务教育学校正副职校长及后备干部，全省共计1000名学员参训。各项目县开设4个“种子校长网络工作坊”，每坊50名参训学员。每坊设主持人1位，辅导教师5位，由县级承办单位从影子培训学员中遴选。县级承办单位负责组织“种子校长网络工作坊”研修，结合中国教育干部网络学院培训平台提供的课程资源，制定本项目县网络研修计划并组织实施。

网络研修期间全省学员注册率100%，学员合格率达到98.8%。工作坊学习必修课和选修课学习总时长达1439658分钟，学员网上提交作业1058篇，班级研讨主题数9728个，班级研讨回帖数6894次，研修成果提交2164篇。

学员学情数据统计：

此次培训通过远程学习、网上直播、远程辅导、课程研讨、网上互动、论文撰写等学习形式进行，围绕农村教育改革发展重点难点问题，设计安排有针对性和实效性的培训内容，将《义务教育学校管理标准》、《义务教育学校校长专业标准》、师德教育作为培训必修内容，提升参训学员的专业素养和解决实际问题的能力。整个培训过程，目标明确、措施得力；各项目县认真组织，参训校长积极上线注册并进行学习、交流、研讨、撰写论文，较好地完成了各项学习任务，更新了观念、提高了认识、增强了能力，达到了预定的目标。

二、管理与实施

培训工作江西省教育厅高度重视，指定南昌师范学院（江西省教育干部培训中心）具体负责培训工作的组织、管理和实施。在国家教育行政学院项目办的指导下，获得了满意的培训效果。

培训工作的有效实施，离不开领导的重视和大家的齐心协力。为做好本次远程培训工作，为加强对本培训项目的组织管理，我省成立了中国移动校长远程培训省级管理团队、专家团队，同时参与培训的5个项目县认真学习江西省“中国移动中小学校长培训项目”远程培训实施方案和培训要求，根据省培训方案制定本县的中小学远程培训实施方案，均成立了县级管理及辅导团队，主管领导亲自参加开班典礼并讲话，提要求、抓落实，对此次培训的组织和实施提供了有力保障。

各项目县都能够根据省厅文件精神，结合本县中小学校长实际，精心谋划，科学定位。组织相关科室、县教师进修学校等人员进行学习、研究，确定工作思路、明确办班目标，落实人员和经费。按照省干训中心的部署，落实项目负责人、班主任、评阅教师、技术支持、班长等团队成员，明确各自职责、任务、目标及管理要求。

为更好地激励学员学习，保证培训的学习质量和学习进度，各县教育局加强了对培训班的管理，制定了培训班的学习制度，做到与学员勤沟通，切实开展好督促检查各项工作，要求学员要珍惜培训机遇，积极主动参加网络远程培训，按时完成学习任务。学员积极参与班级活动，完成各项学习任务，在学习过程中学员做到学思并重，遇到问题及时通过网络上传，请专家答疑。

尽管部分学员地处偏远，网速缓慢，但由于采取了以集中和分散相结合的培训方式，加之学员学习积极性高，能够创造条件克服困难，最终都按时完成了作业、研修成果、日志、讨论等内容。

三、培训成效

本次培训为校长们提供了一个学习、交流、反思、总结、深化的平台。学员们对本期培训的评价是：“花小钱办大事，足不出户就可以共享优质培训资源、同行的经验和智慧”。学员们因学习而相聚、相识在一起，彼此交流，彼此分享，共同研究，共同进步，共同发展。

此次培训，给了广大校长一个广阔的学习平台。通过观看多位领导、专家的视频讲座，让学员感受到了各位领导和专家的风采和思想，拓展了视野，更新了认识，提高了能力。不少校长在进行交流时都有很多感悟：通过此次培训，进一步认识到了学校管理中存在的问题，进一步明确了国家的教育方针政策。很多讲座能抓住问题的要害，找到症结，提出可行的解决方法；通过学习，理论联系实际，使我们更加清晰的认识到学校管理的薄弱之处和弊端，推动学校在教育教学、学生管理、后勤工作、环境卫生、安全稳定等方面上新的台阶。

四、学员满意度

网络研修学员满意度（%）统计如下：

五、存在的问题

尽管我省2017年移动校长远程培训虽然取得了一定的成绩，通过努力获得了许多宝贵的培训成果和经验，但反思整个培训过程，仍感到有一些不足和遗憾。

1. 部分农村校长年龄偏大，对于计算机知识的缺乏，仍旧是限制其顺利进行远程培训的因素。

2. 江西省近些年校长培训项目增多，有些校长在进行校长远程培训项目的同时还进行其他省内或市内校长培训项目，存在重复参训的现象。

3. 部分校长在临近结束时，正值学校临近放假，事务性工作繁忙，工学矛盾存在，影响了最后的培训质量。

4. 培训仍有部分县区学员不合格。由于我省处于中部地区，部分的县、乡、镇学校受到地域条件的限制，部分学校网络不畅，学习受到了影响，各地组织管理仍需进一步加强。

5. 此次校长远程培训我省5个项目县总体培训情况良好，从管理到学员注册学习都基本到位，但仍存在个别项目县学员重视度不高，学员注册学习消极滞后的现象。针对这种情况，我省项目办与省教育厅和地市教育局进行了有效的沟通，对未按要求完成注册学习任务的项目县予以通报批评，取消其评优资格，以提高我省各县对培训工作的重视程度。

六、进一步工作的思路

在认真总结2017年我省移动校长远程培训所取得的经验，同时认真分析存在的问题，我们在今后工作中要进一步完善培训前期准备、加强过程管理。

1. 在远程培训启动时，要求各县积极动员，明确校长远程培训的重要性，加强对计算机知识、信息技术能力的培训，使校长明白整个远程培训的操作程序。

2. 积极与地市、县区校长培训部门进行协调，指导各地市、县区制定校长培训计划，避免校长培训项目交叉重叠。

3. 指导参加远程培训的校长在结合学校日常工作安排得基础上制定合理的培训假话，避免工学矛盾，提升培训效果。