（1）坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。实行德育量化管理，让学校的德育工作变“大事教育”为“小事教育”。制定学校德育工作方案，根据学生身心发展的特点分年段确定德育目标，提高德育工作针对性、实效性。根据德育目标确定每月的活动主题，围绕主题开展小型多样、寓教于乐的活动。做到常规教育系列化、发展教育渐进化。

（2）重视德育队伍建设，逐步形成由班主任、思品教师、团委干部、学生干部和教导处人员组成的德育工作骨干队伍。充分发挥德育工作骨干队伍的主观能动作用，努力营造良好的班风、学风、校风。对班级和班主任进行量化考核，评选先进班，做到考核有据、奖惩分明。

（3）制定和完善《突泉三中学生一日行为常规》等管理制度，编印《突泉三中学生手册》。严格管理，严明纪律，培养学生“有章必循，违章必究”的意识，引导学生由“他律”向“自律”转化，从而实现道德的内化。

（4）利用好每周的升旗仪式、主题班会和学科渗透，对学生进行爱国主义、集体主义、社会公德、民族精神、革命传统等教育，加强感恩、礼仪、诚信、明德、遵纪、勤俭、学习习惯的养成教育，培养学生的健全人格和健康心理品质，形成良好的育人环境，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

（5）开展以“亲情化教育、零距离沟通”为特征的关爱特殊群体学生工作。选拔专职心理辅导老师，对“留守儿童”、“进城务工随迁子女”、“残疾儿童”学生进行心理辅导，积极开展各项有意义的活动，在充分了解结对学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况及其家庭情况的基础上，根据学生的个性特征制定发展模式，通过谈心辅导与汇报、定期与学生家长沟通等措施，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习动机，树立正确的人生观和价值观。妥善解决好进城务工人员子女、留守儿童、残疾儿童就学问题，事关社会和谐稳定，也是义务教育公平的体现，我校将一如既往积极主动承担责任，平等对待每一名学生，采取得力措施，切实解决好这些特殊群体学生平等接受义务教育问题，确保他们有学上，上得好

（6）整合家庭、社区、社会等德育资源，形成学校、家庭、社会三结合教育体系。发挥家庭教育、社会教育、学校教育和学生自主教育“四位一体”的教育功能，充分发挥法制副校长、校外辅导员等作用，创设良好的育人环境。

（7）充分发挥团委、在学校德育工作中的重要作用。由团委进行各项常规检查，组织各项文体活动，使学生的主人翁精神和自主管理能力得到充分发挥。每学年要评选“三好”学生、优秀团员、优秀学生干部，培养优秀学生加入团组织。

（8）建立科学规范的学生评价体系。避免以学生考试成绩排名作为评价学生的唯一标准，配合新课程改革，注重学生综合素质评价，发挥其正确的导向作用。