2017年11月20日至2018年3月1日在5个旗县，即巴彦淖尔市杭锦后旗、乌兰察布市凉城县、赤峰市敖汉旗、喀喇沁旗、宁城县顺利组织实施了中小学校长远程培训项目，效果良好，达到培训预期。1005名校长完成了网上学习任务，注册率100%，结业率100 %，平均分96分，全国10个省区排名第二。

本次网络研修是针对内蒙古自治区5个项目旗县的基础教育特色和乡村校长发展需求，依托网络平台和培训团队的支持服务,打造信息技术环境下的校长学习共同体，开展骨干引领全员的常态化协同研修，进一步完善乡村校长专业发展的支持服务体系，引领乡村校长专业持续发展和终身学习。

一、培训实施及组织管理

1. 精研培训方案，成立专门组织机构

为保证培训质量，实现培训目标，自治区教育厅领导高度重视此项培训任务，委托由内蒙古师范大学继续教育学院承办。学院领导和相关负责人认真研读了ibet国际集团和国家项目办下发的有关通知和实施方案，充分了解本次远程培训项目开展的背景、意义、要求及实施步骤，在总结以往培训经验的基础上，精心设计了培训方案。

根据ibet国际集团的有关文件精神，我区成立了远程项目工作领导小组，领导小组负责远程培训的全面工作。工作领导小组下设执行办公室，设在内蒙古师范大学继续教育学院。负责统筹八个旗县的远程培训，并对学员进行督导、考核、评估。培训结束后，负责将各种材料按时上报教育厅审核后报送国家项目办公室。

2. 认真做好团队建设工作

管理团队和专家团队的组建是顺利实施培训的重要保障。我区及八个旗县分别组建了相应的管理团队。团队由省级、项目旗县负责人、辅导教师、班主任及班长组成。旗县负责人由本地教育行政部门主要领导担任，负责统筹本地培训工作，确定本旗县参训校长名单、承担教学管理和服务工作、制作本旗县学习简报和简讯、上报工作总结等。辅导教师是由能够熟练应用网络计算机的本地专家、干训教师或优秀中小学校长担任，汇总问题、辅导答疑、评阅作业、编辑简报、监督检查及推荐优秀学员等。班主任及班长主要负责日常学习管理、组织研讨交流、提供学习活动情况、编辑班级简报等，并督促学员在网上发帖、提交研修成果等工作。

为确保培训的针对性和实效性，切实解决学员在学习中遇到的困惑，自治区项目办专门聘请了六位经验丰富的省级专家，负责遴选省必修课程、制定学员考核方案、提供相关作业数量、题目及研修报告论题范围、进行网上答疑等。

3. 采取多样化管理方式进行沟通监控

根据我区地域实际情况，通知、督导八个旗县的主要方式是通过后台的检测与管理，及时以公告、视频、电话、邮件、传真或QQ的形式下发。遇到学习问题，区负责人与各旗县负责人通过多种方式多次进行沟通、交流，双方共同督促学员进行学习、作业；同时要求辅导教师及时进行评阅和答疑；班主任认真编辑班级简报、统计学员学习情况等，保证了培训的顺利完成。

4. 召开了隆重的“网络研修”开班式

2017年11月—12月初，5个项目县分别由200名参训校长和若干名骨干教师参加了开班仪式，学员聆听了华师教育研究院院长房涛、山东青岛市黄岛十六中学校长王训斌校长、陕西省教师培训部主任梁朝阳等专家的精彩讲座，开启了校长培训网络研修的大幕，统一了思想，凝聚了士气，明确了目标。

二、培训成效

本次远程培训紧贴校长们关注的焦点问题，使理论与实践有效结合，学习后具有启发性和可操作性。在培训中，各位学员积极参与网上学习与研讨，认真交流经验，总结方法，不断感受、领悟先进的管理理念、管理思想和管理方法，进一步增强了教育的使命感与责任感，提高了校长依法治教、科学管理的能力和水平，收到了良好的实践效果。具体表现为在作业和研修报告中，校长们提出的学校管理改进措施具有较强的针对性和实效性，各旗县市教育体育局针对各校改进情况进行实地跟踪检查，在当地总结并推广优秀可行的治校方法。

1. 在学习中，学员普遍认为远程培训：层次高、理念新、资源广、效果好。广大学员将培训与自己教育教学管理相结合，推动了旗县教育教学工作的发展。

2. 通过参加本次研修活动，全坊学员在集中培训和线上、线下培训过程中全面提升了教育管理水平，学习到了专业、前沿的教育理论，开拓了教育视野，拓宽了工作思路。学员在学习中及时收集素材和学习镜头，展示学习笔记，展示学习情况，展示学校风采，制作公告简报美篇，在参与研讨与完成作业中提高认识，转变理念，提升能力，这样增进了感情，互学共进，彼此激励，在对照反思学校办学理念方向、管理策略、课程建设、教师培养、活动开展、家校合作等工作不足的同时，不断思考完善，不断找出差距，不断改进思路，不断尝试改革。

3. 开拓了视野，升华了教育理念，提高了管理水平。赤峰市宁城县天义实验小学迟凤军校长感言：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在远程学习培训中，我们更新观念，认真研究网络研修的理论，把这些理论进行消化，升华为我们自己的理念，把研修成果转化为学校的改革实践，并把它真正的与我校的教育教学实际相结合。于是我校大力进行了教育教学改革，那就是致力于把学校打造成“洋溢着真情真趣、闪耀着生命灵性、涌动着智慧光芒”的师生精神家园——“情趣教育”改革应时而生。 通过学习，我对如何做一名好校长有了更为深刻的思考

著名教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长就是一所好学校。由此可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。那么，什么样的校长才是好校长呢？华师教育研究院院长房涛教授告诉我们，一个好校长应该具备三个“领导力”，即价值观领导力、教学领导力和组织领导力。价值观领导力要具有规划学校发展和营造学校文化的能力；教学领导力要具有领导课程教学和引领教师成长的能力；组织领导力要具有优化内部管理和调试外部环境的能力。

三、培训经验

1. 加强过程管理，及时检测与通报是实现自主学习的必要环节

在下发参训校长的学习账号后，省级和项目旗县管理员、班主任定期利用培训管理平台收集参训学员注册和学习情况，通过《地方公告》栏、《班级公告》栏、邮箱、QQ等方式及时通报项目进展情况，并将这些信息整理汇总后，以一周为一个周期反馈到各研修小组，同时坚持每周公布一次，对注册率和学习率较高的小组予以表扬，对落下进度的小组给予电话短信通知或QQ留言，督促每位学员按时收看视频讲座，认真参与跟贴讨论，完成各模块作业，以此确保培训质量。

2. 平台丰富的内容设置是促进校长专业成长的基础

学习期间，各位参训校长积极学习，广泛沟通，充分利用网络教育平台，主动大量地学习了教育教学理念、学校规划与发展、学生心理健康教育、校园安全与突发事件处理、课程改革与建设、学生德育、财务后勤管理、家校关系等多方面的专业知识与先进理念，平台设置的学习内容丰富，针对性强，有效地促进了参训校长的专业成长和学校管理水平的提升。

3. 认真研讨、积极交流是共同成长的纽带

通过小组及班内专题研讨，使参训校长对本学校存在的问题与不足有了更深入的认识；通过在线交流研讨使本地校长与异地校长之间加强了交流与沟通，让乡镇学校、市区学校及异地学校形成了“友好校”，“互助校”，共同探讨学校管理中存在的问题，一起分享管理中的成功经验。

四、改进建议

1. 完善远程培训平台的技术支持：建立更加完善的远程培训平台，避免参训校长找人替学、挂机凑学时网上下载等现象的发生。

2. 增加参训校长的自主学习性：由于个别校长年龄偏大，学习不够积极主动，在一定程度上影响了培训的质量和效果。

3. 一些校长重事务，轻学习，主动进行研讨的积极性差，需多次提醒后才能上传作业和研修成果。参训学校的软硬件条件参差不齐，给培训工作的整体推进带来了一定难度。

4. 希望进行网络学习的时候，可以增加一些专业性比较强、有学科针对性的课例和专家视频。真正有机会在线上和专家进行沟通。